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快思維與慢思維在語文教學(xué)與班級管理中的應(yīng)用

2025-11-12

GUC-EMEd 406期 李同學(xué)

￥10.00

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快思維與慢思維在語文教學(xué)與班級管理中的應(yīng)用

畫出一個(gè)家庭的四代家譜圖，并用家庭治療的評估方法進(jìn)行分析評估

2022-08-23

CTU-MED 68期 饒同學(xué)

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畫出一個(gè)家庭的四代家譜圖，并用家庭治療的評估方法進(jìn)行分析評估

xx小學(xué)組織變革與員工工作滿意度的關(guān)系分析張焱珍 -

2025-06-25

GUC-EMP 238期 張同學(xué)

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xx小學(xué)組織變革與員工工作滿意度的關(guān)系分析張焱珍 -

基于職業(yè)與健康心理學(xué)：八段錦應(yīng)對 職場內(nèi)卷對個(gè)體職業(yè)行為影響的策略探析

2025-09-12

GUC-EPsy.D 183期 吳同學(xué)

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基于職業(yè)與健康心理學(xué)：八段錦應(yīng)對 職場內(nèi)卷對個(gè)體職業(yè)行為影響的策略探析

悲劇如何被消費(fèi)：胖貓事件中的群體極化、情緒感染與道德脫嵌 ——一項(xiàng)社會(huì)心理學(xué)的案例分析

2026-02-22

GUC-EMP 466期 曹同學(xué)

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悲劇如何被消費(fèi)：胖貓事件中的群體極化、情緒感染與道德脫嵌 ——一項(xiàng)社會(huì)心理學(xué)的案例分析

心理咨詢倫理

2021-11-02

CTU-MEd 68期 劉同學(xué)

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心理咨詢倫理

請根據(jù)附件的病例資料進(jìn)行分析，寫出你認(rèn)為的可能診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷

2022-08-23

CTU-MED 68期 汪同學(xué)

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請根據(jù)附件的病例資料進(jìn)行分析，寫出你認(rèn)為的可能診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷

新生代員工的激勵(lì)策略分析

2025-09-12

GUC-EMP 238期 王同學(xué)

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新生代員工的激勵(lì)策略分析

咨詢倫理中的多重關(guān)系問題

2021-11-02

CTU-MEd 68期 高同學(xué)

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咨詢倫理中的多重關(guān)系問題

一個(gè)高中男生的精神障礙診斷與鑒別

2022-08-23

CTU-MED 68期 謝同學(xué)

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一個(gè)高中男生的精神障礙診斷與鑒別

多重關(guān)系下的保密原則與社會(huì)責(zé)任

2021-11-02

CTU-MEd 68期 符同學(xué)

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多重關(guān)系下的保密原則與社會(huì)責(zé)任

對小C的病例分析，診斷，診斷依據(jù)，鑒別診斷

2022-08-23

CTU-MED 68期 張同學(xué)

￥10.00

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對小C的病例分析，診斷，診斷依據(jù)，鑒別診斷